為何選用蒙特梭利教學理念

在不同教授幼兒數學的方法中，嚴太為何選擇蒙特梭利教學？嚴太表示這套教學體系由意大利第一位女醫生瑪利亞．蒙特梭利（Maria Montessori，蒙氏）發明，她既是醫生也是科學家和教育家，自小便喜歡學習數學。她發明了大量教學工具，並專心鑽研，令數學教具非常豐富及有效。

結合幼兒「感覺的敏感期」學數

要讓幼兒學習及理解數學，適合的教具是不能缺少的。蒙氏認為感覺教育與智能教育不可分割，認知的發展完全依賴感覺，因此感覺的發展就是促進智能發展的重要因素。

幼兒由3至6歲是感覺的形成期，這一階段的孩子對刺激的感覺性特徵，例如大小、顏色、形狀、聲音、重量等，特別感興趣，因此這段時期就稱為感覺的「敏感期」。蒙氏注重環境的構成，並設計有效的感覺教具，借此把感覺引導至概念。我們必須為幼兒提供各種刺激物，使幼兒與生俱來的各種感覺能力得到充分發展，這樣才能由具體導入至抽象，簡單至複雜，打好基礎。

為此，嚴太煞費思量，在《蒙特梭利愉快學數學》及《蒙特梭利郵票遊戲》教具套裝中，均參考真實的蒙氏教具加以改良，在紙本上呈現蒙氏教具，讓孩子透過實物的具體操作理解數學的抽象概念，方便兒童在練習冊上使用，而且盡可能重複操作使用。

在書中展現的教具多元化，包括：立方體、嵌板、色板、數棒、紡錘棒、金色串珠，當中特別的有砂紙貼紙，孩子可以透過磨砂質感學習數名寫法，還附設影片幫助家長教導孩子。

What is One ?

根據嚴太多年的數學幼教經驗，不少家長和老師都認為教育幼兒學數十分困難。嚴太最常用的例子，便是問大家：「你如何向幼兒解釋何謂１？What is One？」何謂１，這麼容易理解的事，要向幼兒表達竟變得束手無策。但是，蒙氏有答案。

蒙氏重視「數量」、「數字」與「數名」三者之間的關係。以「1」為例，它代表的數量是只有１；１是數字，有其固定寫法；１也有名字，叫作「一」。由至可見，「1」不僅只是表達數量，它是含有數量、數字與數名這三層意義，如此便能幫助孩子釐清「1」的概念。

完整的教學體系

蒙特梭利是一套完整的教學體系，根據一定流程，有秩序地訂定數學教具課程，講求循序漸進，不斷鞏固已學習的概念。由嚴太設計及編著的三套蒙特梭利學數教具，根據蒙氏數學教育，結合香港幼稚園的數學課程，透過家長和孩子一起具體操作，了解抽象的數學概念，適合3歲或以上的幼兒。

數學無處不在

其實，現在不僅有計算機精準計算，人工智能的發展更是日新月異，幼兒還需要學數嗎？嚴太問：「試想想，你一天之中，有多常接觸數學？」沒錯啊！由我們聽見鬧鐘響聲，睜開眼睛看見時間指示，到出門乘巴士（巴士號碼）都是數字，更遑論購物牽涉的運算。數學是生活必須的，STEAM或STEM的M代表的也是數學（mathematics），而創新科技的研究更離不開數學。學數不只是學習計算，最重要是培養抽象和嚴謹的精密思維，終身受用。

故此，孩子必須在愉快環境中享受學習數學，打好基礎。利用這三套教具的操作實物經驗，孩子獲得了對數學的真正理解與認識，學習數學便變得容易和有趣，再也不必死記硬背。當數學變得生活化和有趣，同時觸摸得到，孩子自然愛上數學，學習起來也事半功倍。

最後，嚴太寄語家長：數學是自然科學的基礎，從小學數是科技創新的起點。要培養孩子愛科學，便要先愛數學！

～嚴吳嬋霞小檔案～

資深蒙特梭利幼教專家，香港著名兒童文學作家。於1995年至2004年任職新雅文化事業有限公司董事總經理兼總編輯。她曾擔任香港書展「兒童天地」籌委會席，致力推動香港兒童出版事業及青少年閱讀，成績斐然。近年致力培訓香港及國內老師和家長，並把蒙氏教具本土化，編寫及設計多套蒙特梭利教材。

原文刊登於《小跳豆 - 親子天地》432期(2023.07)人物專訪