每個孩子都有着無限的潛能和發展可能，在３至６歲這個關鍵的成長時期，家長不妨鼓勵孩子透過音樂和舞蹈探索世界，培養自信心，發展創造力、專注力和自律力。這一期，我們很榮幸邀請到香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學總校長陳偉佳博士MH，分享幼兒學習音樂和舞蹈的見解。
陳博士對藝術各個範疇興趣盎然，他本人更是香港中樂團理事會顧問，他認為幼兒同樣適合學習不同樂器和舞蹈。「無論是音樂還是舞蹈，都可以配合孩子的成長而逐步演變，讓孩子得以循序漸進學習，例如西樂的小提琴、手風琴或中樂的二胡、笛子等都有大小之分，仍在發育階段的小朋友可以玩小號的。又如敲擊類樂器，小朋友可以嘗試手搖鼓或比較扁平的鼓。」陳博士指出，孩子學習這些樂器，主要是熟悉節奏感，而技巧的培養則需要時間鍛煉，家長不應有不切實際的期望，小朋友的技巧能達到成年人的水平。
「再來說說舞蹈。以我們學校為例，我校的學生在６歲左右就開始參加比賽，甚至取得了初小組的全港冠軍。他們表演的民族舞需要有一些擊掌動作，要求身體動作配合音樂節奏，當中還涉及音樂、形體、步幅及舞姿的變化，但這些變化不會太複雜。」說到這兒，陳博士莞爾道：「小朋友跳舞時，展現出來的天真爛漫是成年人沒法模仿的。」他繼續說：「小學生的表演多以可愛的民族服飾形式出現。隨着他們慢慢長大，升上高年級，民族舞或中國舞的內容就會有所不同，帽子、服飾等也會有所改變。到了中學階段，節奏感會更強烈，形體變化也更多，孩子的精神狀態也會不同。」
陳博士要點出的是，不論學習樂器還是舞蹈，在孩子成長的不同階段都會有適合他們的藝術展現形式，並隨着不同年齡而表現不同面貌和風格。
陳博士所屬學校小學部今年於第六十屆學校舞蹈節中榮獲中國舞小學組總冠軍，在低小組及高小組的羣舞及三人舞組別皆獲得優等獎的成績。
家長應怎樣幫助孩子選擇學習的樂器或舞蹈呢？會否是中方或西方更為適合？陳博士說：「以鼓為例，中西方都有各自的打法和音色。當中，中國鼓具有中國風味，變化比西方大，連鼓的邊緣也可用來發聲；西方的鼓在種類方面則會多一些。其實中國很多樂器都受到西方樂器的影響，經過悠久歷史積累而來，例如胡琴、琵琶本身便源自西方。當我們談論『西方』樂器時，所指的『西方』也並非單一概念，而是涵蓋了不同地域，包括德國、奧地利和西班牙等。因此，我們無需過於強調某個國家的音樂特色，而是應該以跨地域、跨文化的視角來看待現代音樂。對於孩子來說，不論是學習中國音樂還是西方音樂，最重要的是他們的喜好和好奇心。如果勉強他們學習一些他們不感興趣的藝術形式，效果可能適得其反。」
陳博士又以舞蹈為例，說：「源自西方的芭蕾舞，在中國也有了自己的獨特發展，如《紅色娘子軍》就是融入了中國元素的芭蕾舞劇。這說明了音樂和舞蹈藝術往往有着深厚的文化底藴，不應簡單地將其劃分高低。它們都是藝術表現形式，值得我們去欣賞和研究。再舉一例，在中國的《黃河大合唱》中，也體現了西方高音和低音的運用。歌唱技巧本身就是一種藝術表現，我們不應該過於細緻地比較分析，而是以開放、包容的態度去欣賞各類藝術。最重要的是，家長應該鼓勵孩子去接觸和嘗試不同音樂藝術，只要孩子特別喜愛某種樂器，就應該給予支持和引導，讓他們沉浸其中，發展自己的藝術才能。」
對孩子而言，學習樂器和舞蹈，可以帶來什麼好處呢？陳博士說：「學習樂器和舞蹈，進而有機會在舞台上自信地表演，本身就是一種成就，是孩子的寶貴經驗，而合作性、專注力、毅力、自信等，都是他們通過參與舞蹈表演或演奏樂器而培養的重要素質。無論孩子是跳３分鐘的獨舞還是團體舞，在那短短的時間內，都需要高度專注。隨着孩子在藝術表演路上一步一腳印地取得成就，他們的自信心也會越來越強。這種自信不僅體現在表演上，也可轉移到學習等其他領域，讓他們有信心去嘗試和挑戰其他事物。」此外，學習音樂對提升孩子的創造力也有幫助。陳博士說：「在學習音樂和舞蹈的過程中，學習者可以磨練形體的協調和靈活性、自我表達能力等，還能通過培養對音樂的敏感度，如對高低音、韻律等的感知，提高創造力。這些都是通過學習音樂藝術所獲得的寶貴成果。」
香港教育着重加強學生對祖國的認識，而透過學習中國音樂或舞蹈，是否對此有幫助呢？陳博士認為這絕對有助益的，並認為孩子也應該關注自己國家的文化。他說：「正如我們之前提到的，許多樂器例如腰鼓、手搖鼓等的起源都可以追溯到中國悠久的文化傳統。那麼，中國特有的打鼓傳統，其發源地又在哪兒呢？原來，中國著名的打鼓之鄉位於山西絳州。如果孩子有機會到那裏學習打鼓，或前往該區旅遊，就能夠更深入地了解這個地區成為打鼓之鄉的原因和文化背景。又如潮州地區的英歌舞，便是該地文化的重要組成部分。通常一個地區特有的舞蹈或音樂，背後都承載着深厚的文化淵源，反映了那個地方的歷史文化。中國有包含漢族在內的56個民族，各有特色的文化傳統。家長不妨帶領孩子多加了解這些文化特色，從而開拓孩子的視野，增強他們對中華民族文化的認同感。」
由音樂藝術本身出發，進而了解藝術周邊的事物，從中獲得更多學問，形成整個文化的圖像。所以，舞蹈、音樂與歷史文化這三者是密不可分的。
陳博士分享了一些非常實用的技巧，幫助家長增加孩子對學習樂器或舞蹈的興趣。「家長可以帶孩子欣賞音樂表演，並告訴他們如何欣賞，就像說故事一樣。以跳舞為例，家長可以先跟孩子說這個動作是怎樣的、舞者的姿態如何。舞者的服飾也充滿故事性，家長可以告訴孩子很多與跳舞相關的元素，例如：舞者手上拿着什麼、衣服上有什麼圖案、有的舞者還戴上鳳冠霞帔⋯⋯這些都是文化一環。接下來，家長可帶孩子認識樂曲或舞蹈背後的故事，再告訴他們為什麼作者要創作這首樂曲或這支舞。」陳博士笑言，孩子知道得越多相關的故事，好奇心便會越高，投入感便越強。
陳博士鼓勵家長在剛開始時，讓孩子試試不同樂器或舞蹈，看看他們對哪一項有興趣，慢慢收窄範圍，專注發展。「孩子學習不同學器沒有問題，但如果想要獲取成就的話，就要專注。」陳博士說道。
最後，陳博士寄語家長：
家長要了解孩子目前的能力水平，並要牢記兩個重要因素：天賦（gifted）以及才華（talented）。天賦是上天賜予的禮物，而才華是需要經過長期的努力和練習才能成就的。家長要努力發掘孩子的天賦和加以培養，讓他們盡展才華，並在此基礎上培養他們的自信和毅力等品質。
資深教育家，在私立和直接資助中小學校，以及在幼兒教育和大學教育方便均有出色的貢獻。現任香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學總校長。他是香港直接資助學校議會創辦人之一，曾代表議會出任教育發展基金諮詢委員會與教育人員專業操守議會成員。現任大學教育資助委員會委員及質素保證局成員、香港學界舞蹈協會董事局主席、粵港澳大灣區中小學校長聯合會學術委員、沙田文化藝術推廣委員會主席，及曾任香港中樂團理事會主席，現任顧問。
原文刊登於《小跳豆 - 親子天地》444期(2024.07)人物專訪